为进一步加强班级管理，相互学习班主任工作经验，积极探索班主任工作新思路、新方法，促进班主任工作规范、科学、健康发展，2021年10月25日晚，我校初中部在校长办公室召开班主任工作经验交流会，参加本次会议的有初中部宋军校长，行政人员及全体班主任。会议由宋校长主持。
宋校长开宗明义，首先说明了召开此次班主任经验交流会的目的和意义，并要求大家畅所欲言，把自己好的经验和做法分享给大家，相互学习借鉴，共同成长。
在轻松的氛围中，八位班主任老师都结合自身的工作实际，介绍了一些平时班级管理工作中的心得，通过一个个真实、鲜活的典型案例，展示自己对教育事业的理解和对学生们的热爱。
初一（1）班班主任陈连红老师
陈老师分享的关键词为“共情”，即在平时的教育教学及班级管理中要倾注感情，学会换位思考，搞好家校共建。
陈老师从共情的角度，谈谈自己是如何向他人学习做一个优秀班主任的。在她看来，首先与住宿生共情。积分表不仅仅停留在墙上，要及时表扬，及时批评；出现问题，及时沟通，并与其家长联系，达成共识，家校共管，培养学生良好的住宿习惯、生活习惯、学习习惯，从而提高学生自我管理能力；在管理方法上，她认为要少说教，多指导；少呵斥，多母爱；少灭火，多提醒……
在卫生保洁及教室内务管理问题上，陈老师认为，班主任老师要与值日生共情。要人人有事做，事事有人管，卫生委员督促检查；各位班委各司其职，各负其责，一周一组，一日三次，值日生及时扫除，卫生保洁；要养成习惯，尽量不制造垃圾，个人垃圾自行带走；要让学生们觉得教室是我家，卫生靠大家，热爱班级，从我做起，人人有责任有义务，为同学们提供整洁舒适温馨有爱的学习环境。
关于午休及自习课管理，班主任老师应敦促学生及时午休、全员午休：午休时不做任何别的事情，如出板报、扫除、谈话等；安静自习、有效自习：不转头、不回头、不下位、不作任何与学习无关的事，埋头率100%。
陈老师看来，班主任管理工作是一门技术，更是一门艺术，做一名学习型、学者型的班主任是她前行的目标。她会和孩子们一起努力，爱而有方、严而有度、持之以恒，讲方法、讲契机，更讲科学的班级管理制度，用耐心、爱心和平常心将班级工作做好、做实!
初一（2）班班主任褚如楠老师
褚老师谈到了班级管理扁平化策略，实行积分制，加强小组合作与监督。对学习习惯较差，和有畏难情绪的学生加强鼓励和持续性引导，不放弃，不打击。定期召开班干部、学习委员和各科代表会议，对其进行学习管理的培训，责任落实到位。对拖欠作业，和抄作业的学生进行单独教育，帮助其认识到独立学习和完成作业的重要性，制定作业管理条例，包括管理教育条例，明确收发作业的时间。对特殊家庭的孩子，给予充分的关心与引导，帮助其建立自制力，培养良好的学习习惯和作业习惯，此类孩子的学习具有很强的反复性，自我意识不坚定，意志力和学习习惯较差，需要长期引导。
初一（3）班班主任尚红梅老师
尚老师提出了对待学生要有爱心、耐心和责任心同时要学会应用科学的管理方法。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过，“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象”。作为班主任，我们应学会换位思考，换位思考即设身处地地为他人着想，即想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式。人与人之间要互相理解，信任，这是人与人之间交往的基础：互相宽容、理解，多去站在别人的角度上思考。
尚老师还认为，班级管理需要科学的管理方法，要善于沟通，要与学生相处张弛有度；培养学生良好的学习习惯，预习管理（读、写、练），听课管理（跟老师、抓重点、当堂懂），复习管理（回想、查阅、复述），作业管理（限时、高效），错题、难题管理（有错必究、多次复习）
尚老师也分享了自己管理班级的小智慧，与学生相处张弛有度。
张：对于学生来讲，就是原则的问题，不能改变。比如：上课一定要认真听讲，不能交头接耳，不能做小动作；作业一定要认真独立完成，不能潦草、抄袭；做操、集会要快、静、齐等等，如果出现以上的问题，将严厉批评教育。
弛：对于学生来讲，就是要与学生“打”成一片，和他们一起欢笑，一起活动，一起解决难题。和他们是良师益友的关系。军训的时候，孩子们的军训服，特别是裤子比较肥大，家长有的没有处理好，裤子直往下掉，孩子们都用腰带当成腰带用，想办法解决它。经过集思广益用皮筋扣在裤带上，我买来皮筋一个一个的扣在孩子们的裤带上，效果非常好，孩子们都投来了佩服的小眼神。
最后，尚老师说，对学生来说，“亲其师，信其道”，师生间建立平等、和谐的关系，学生就会有话对你说。对家长来说，老师可以帮助我家孩子各方面都提高；老师也许就是孩子的领路人。
初一（4）班班主任谭纯老师
谭老师结合自身班级管理过程所面临的挑战，直面问题，提出了一些好的措施和建议，在她看来，班主任工作要以“亲”为主，以“勤”为辅。
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。
勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。
初一（5）班班主任赵楠楠老师
赵老师认为德育先于智育，种好习惯的种，才能收获想要的果。
在她看来，认为德育先于智育，种好习惯的种，收获想要的果。我要求学生说恰当的话，做恰当的事，擦好黑板，扫好地，排好桌子，关好灯，锁好门，摆放好洒扫工具，履行班级一员的职责和义务，做好小事情，才能促成大事情。成就美好的自己才有完美的团队。目前，五班日常管理情况较好：住宿生就寝、班级自习课、教师内外卫生等各方面都有稳定出色的表现。班级内出现的问题：第一，男生太多，粗言粗语时有出现，精力过于旺盛，课间有些吵闹；第二，作业文化大统一；第三，手机等电子产品的不恰当使用及管理。以上问题已得到妥善解决。
前进的路途中，独学无友，幸好与大家相伴，向大家学习，感谢倾囊相授。
初一（6）班班主任蔡惠老师
蔡老师如数家珍般介绍了班级的基本情况，言语中透露出对学生的爱，蔡老师分别用三个关键词来讲述他的班级管理心得：大事化小、小事放大。
“大事化小”，一个高素质的人应该拥有良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、锻炼习惯、待人处事习惯。我就将这些习惯养成细化成一件件小事，首先明确班级的分工，成立班级委员会，做好值日分工表，恪尽职守、各司其职、各尽其能。起初他们不知道怎么无死角打扫教室卫生，不会收拾课桌，不知道怎样规整的收纳物品书籍，经过一段时间的引领后，教室里变的清爽整洁了，课桌洞内的物品排放有序了，离开课桌凳子能轻拿轻放桌下了，即使偶尔会发出大的声响，他们也能马上意识到不该这样做了。把一件件小事做细做好，孩子们在大事来临时才会有做到位的信心和底气。
小事放大——严守课堂纪律，自习纪律。起初的自习课是离不开老师的，一分钟前是沸腾的、喧闹的，老师一进来也是无视老师存在的，慢慢才会声响越来越小，这是个漫长又备受折磨的过程，他们有以借学习用品等理由解释自己转身、转脸、甚至浑身在动，脑子不动的现象，你单独找他或她谈论这个问题的时候，会对自己的这些行为不自知，告知他们，他们也不以为然，认为这并不是什么问题，直到成绩出来了，再次找到他们说起这些小事，他们才会信服，但由于年龄偏小，认知到位了做还是不能一下子做得很好的，这个还是任重而道远的问题。论语里说：“不愤不启，不悱不发”，抓住教育的契机，教育他们小事做不好，就会影响做大事的，更何况教育无小事，事事皆教育。
初一（7）班班主任杨邦虎老师
杨老师首先分享了他的班级管理心得：要相信学生，学会放手，创造机会，注重学生的能力培养；要多鼓励，关注每位学生的点滴进步；要树立目标意识，提高学习效率，养成良好的行为习惯。
首先，杨主任分析了班级存在的问题。学习态度上和心态上两极分化；班级还有一部分同学的学习斗志不强，目标不明确，做不到竭尽全力的学习；学习行为习惯上，班级还存在上课跑神、不认真听讲、不认真记笔记的情况；课下的不及时巩固的现象时有发生，所以导致学过的问题不能做到全部得分；非智力因素上，例如不认真审题：题目看不完就开始答题，导致做的越多就错的越远。
杨主任提出了解决措施，首先，要召开四种形式的主题班会：一种形式让学生学习名人的奋斗目标和奋斗历程，对学生进行意志、坚持方面的教育；另一种形式以目标擂台赛的形式进行，让学生体会对手、目标其实就在自己的身边。对学生进行向对手学习、与对手公平竞争的励志教育；第三种形式是班级优秀学生学习方法经验介绍，主要就课堂上的做法、基础的把握、课下巩固的做法和自己独特的学习方法与同学共享，对学生进行学习方法优化的教育；第四种形式是班级刻苦并且学习进步的同学作介绍，对学生进行刻苦努力学习的教育；
与班级同学谈话：对进步的优秀同学给予鼓励并且提出建议，对班级后退的同学分析后退原因并且提出建议，对班级稳定的同学进行关心、鼓励并且提出建议； 教育学生完成作业主观上约束自己，尽量以限时的形式完成，从而提高做题的效率、准确率。 做好学生的检查工作，提高计划的执行力。 对班级学生的行为，随时给予评价和建议，班主任工作就是常抓常督促的一个工作，而现在的学生只有经历过了才可以体会、才可以听进去老师的建议，所以同样的工作需要反复的重复，但是只要有一名同学能有收益，班主任所做的这项工作就没有白费。
初一（8）班班主任张莉老师
张老师提出了“只有完美的团队，没有完美的个人”的观点，强调团结协作的重要性。同时她强调要辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”，强调提高工作效率的重要性。
教育需要爱，没有爱的教育不可能成功的，教师应该是泛爱者，对少数优等生的过分关心，也许成为教育的障碍，而对某位差生的关爱也许成为打开学生心锁的全钥匙。
最后张老师用一段饱含深情的话语作了总结：“作为老师的我，生命中会遇到很多个学生，每一个对我而言，只不过是众多学生中的一个。然而，对于学生来说，我却是他生命中遇到的有限的老师。将是开启他万千世界的人，所以我对自己最基本的要求：若爱，必深爱；若教，定全力以赴！”
